如何将学校办成让学生、家长、社会满意的特色学校是每一位校长的梦想，很多校长为这一梦想努力过，奋斗着，与在座的一样，我也是参梦者之一，我与我的团队为着我们共同的梦想在努力着。学校发展主体不是校长，而是教师，教师是学校的第一资源。因此，如何打造教师团队的工作积极性和主动性，激发教师工作的内趋力就显尤为重要，这是提升学校核心竞争力，推动学校持续发展的原动力，而这种原动力又很大一部分来自于学校管理中的激励。我校对教师的工作口号是“先幸福生活，再努力工作”。。

　　一、培养肯干、要干、爱干的行政团体

　　学校行政班子是学校的心脏，比如一个人，心脏都不跳动了，哪还谈得上用勤劳的双手去创造劳动成果，可见行政班子的重要性，一个稳定而有朝气的行政班子是学校可持续发展的基础。我的首要任务就是建设一支团结协作，积极向上的行政团队，为了让这一团队发挥各自的热量，我是从以下几个方面来做的。

　　1、坦诚以待，感受希望。这一点很重要，因为不仅是老师，行政团队人员也会看着你：看你传承什么、改观什么、看你想干什么、怎么干、有没有信心干。我在工作中利用一切机会与行政队员交心，从言语上交心，从行动上交心，只要做到了言行一致，他们都会认定你这一“领头羊”。言语交心：一是单独交流，二是集体交流，在交流中让行政团队感受温暖，当然，在交流中必须有大局思想，有培养思想，同时也要让行政人员认识到行政工作的重要性与身份性；行动交心：在行动中让行政团队感受感激，如行政人员在分配工作受到委屈时，作为校长必须有担当精神，给他们信心，同时要在老师中树立他们的威信；行政人员个人事情作为校长必须放在心上，并付诸于行动，这样，让行政人员充分认识你，从心里感激你，与行政团队的感情有了，动力有了，何愁他们没有工作的热情，学校工作没有起色。

　　2、分工协作、放权于人。学校工作靠校长一个人是做不起来的，更是干不好的，只有发扬团队精神才是硬道理。每学期我都会将学校工作细致、明确分工，并强调协作精神，所以当一人的工作忙不过来时，他身边会有一个团队在帮他，让每位行政人员都能体验到团结的力量。有句古语讲得好：“凝人不用，用人不凝”当你将工作交于行政人员就应充分相信他的能力，鼓励他们做出质量、做出创新，不要过多的去干预工作，其实当他知道工作上有难处个人难以解决时，他会主动找你探讨。三人行必有我师，在工作中作为校长也要谦虚求学，不要老将校长的身份看得过高过重，有时主动向其他行政人员求教既是求学也是给他们鼓励与信心。

　　3、学会包容。“人非圣贤，孰能无过”，这是现实问题，当行政人员在处事时难免有偏差，这时也是考验校长育人艺术之时，当我的行政人员处事不当时，我都会说：“我那时也出现这样的现象，当初我是这样处理的……”，这样也让人乐于接受与改正。

　　二、给老师一个“家”。

　　“家”是什么?其涵意我是这样理解的，家就是一份责任、一份担当、一份幸福。现在很多学校有这样的困惑：教师缺少主人翁精神、丧失工作干劲，学校缺少活力，我想那是老师们没有充分体验到“家”的感受。我是这样经营“家”的。

　　1、营造“和谐氛围”，体验“家”的幸福。老师们只有体验了“家”的温暖，工作才有劲头，我常在校例会上要求老师做到：“先安排生活，再学会工作，先幸福生活，再努力工作”，我激发老师们工作热情的首要工作就是给老师们减压，现在的教育工作给老师们的压力是相当大的，通过走基层了解了老师们的想法后，学校每学期开展师生减压立信节，通过年级组的篮球赛(每场至少上一位女老师)、拔河赛、乒乓球赛等活动丰富老师们的校园生活，学校给予一定奖金，让老师们分年级组自由开展娱乐活动。每年组织老师到外面参加集体野炊活动与他校联谊活动，每次活动老师们都玩得非常尽兴、开心。利用丰富多彩的娱乐活动给他们减轻工作压力，体验温馨的校园生活，树立了工作信心，激发了工作热情，现在我被我校老师的敬业精神所感动。

　　2、严于律已、率先垂范，做好引领。陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。”校长要做表率，首先要有较高的人生追求和思想境界，以自己对教育事业的赤诚之心感染并带动全校教师。在学校我从身边最小的事做起，在学校新教学楼我与书记有一块劳动基地，那就是一至五楼的楼梯间的蜘蛛网的扫除工作，每天我们进办公室的第一件事就是前往劳动基地，为校园其它责任区树立榜样，一所学校如果蜘蛛网办好了，其它的事就更能办好。

　　3、尊重教师，以情服人。建立与教师平等民主的关系，在生活、活动中把自己看成教师的一员，尊重教师的人格，尊重教师的劳动，在处理学校各种矛盾纠纷的过程中，要“动之以情，晓之以理。”不能武断专行，动辄训斥。要尊重事实取得教师的理解，更不能端起“官架子”，拿出“官脾气”---我是一校之长，我说了算，运用手中的权力，强行推进工作。记得我校一位50岁教师上班期间喜欢外出玩牌，我请他到办公室以兄弟身份进行交流，晓之以理，动之以情，最后这位老师上班期间再无玩牌现象。 {Ky:PAGE}

　　三、做好四个激励。

　　公平激励

　　有时常听到这样一句话：“在与人打交道中，最怕与知识份子打交道(实指老师)”，只要校长们注意观察，会发现，很多老师总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬进行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致工作消极，不思进取，在影响教师工作积极性诸多因素中，公平感是极为重要的因素。因此，我们在学校管理中，很注意公平性的问题，建立了岗位责任制和科学的考核评估制度，营造“赛马不相马”的竟争机制，尤其是在评先树优、奖金分配、提拔员工、培训进修等教师比较敏感的问题上，做到制度打分，程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光操作。只有当教师感到自己付出与获得基本平衡，认为公平合理时，才会心情舒畅，努力工作，从而形成一种和谐、积极进取的氛围。

　　主人激励

　　我们现在的课改宗旨是：“将课堂还于学生，让学生成为课堂的主人”，这样才能体现学生学习的主体性。现我校管理的宗旨是“将学校还于老师，让老师成为学校的主人”，不把老师看作是被管理的对象，而是将他们定位于参与对象，让他们广泛参与学校日常事务管理和学校大事的讨论和决策，保证他们的知情权、参与权，涉及到福利、评先进、评职称和学校发展等大事情，不是校长与行政说了算，要集体决定。使教师感到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用。如在省电省水方面，告诉他们为学校节约就是为自己节约，浪费一度电一度水大家就少一份福利，平时我与书记在细节上做好引领作用，我们走在校园内，只要发现一片白色垃圾，我们都会主动捡起，发现学生违纪，主动管理，在内务整理视察与就寝管理经常看到行政人员的身影，而且在例会上给老师的基本要求是，如发现老师无主人翁行为(如发现学生打架不制止等)，就不配做一名播小的合格老师，无评优评先的资格，老师们在潜移默化中受到感染，班级管理进一步规范，发现不足，主动管理，如年级组长吴昌素老师，发现一清洁区卫生不过关，主动打班主任电话安排学生及时清理，象这样的主人翁事例每天都会发生。

　　情感激励

　　在实际工作中，不过分强调制度，过分强调对教师的控制、监督，甚至用一些硬性规定卡老师的现象。这种做法会适得其反，缺乏情感勾通，会使一些教师在工作中产生抵触情绪，在制度的执行过程中，既要有原则性，又要有灵活性，把教师当做朋友和亲人，放大他们的优点，容忍他们的不足，这样教师就会尽心竭力的努力工作，我常对老师们讲，老师们在累烦时不免会有点情绪，发点牢骚话，学校理解，你们在不顺心时，可以在心里骂我，骂狠点，但有个要求，过后最好找我聊天，结果找我聊天的老师多了，而当面骂我的现象还没发现。

　　赏识激励

　　人性中最本质的愿望就是得到赞赏，赏识与期待能给予人们无穷的力量。因此，我们在日常工作中，及时抓住教师的每一点进步和成功做法，给予恰当的评价与褒奖，鼓励教师做最好的自我，让每一位教师都能从行政的目光中读到这样的话语：“相信学校在关注着每一位老师。”当教师感到被欣赏、信任、尊重和期待时，他们就会备受鼓舞，就会焕发出极大的工作热情和创造力，我们每月对各项工作有特色及典型事例的老师都会有一次评价，象我们学校的龙再群老师，在听新老师的课后，主动加以评价，在研讨会上，我对龙老师这种关心年青老师的成长提出肯定时，发现48岁的龙老师象小学生受表扬一样脸红，在以后的工作中，发现他的积极性明显提高。

　　学校管理是一项长期工程，在以后的工作中，还需我们去共同发现，共同挖掘，共同探讨，共同创就新的成绩。